TEMA 9 Psicología de la Educación 2t5x60

Asignaturas psicología de la educación grabación del tema nueve titulado manejo del aula que va a tener un total de cinco puntos pues vamos con unas frases para empezar y luego vamos al punto uno adrián lanzar y es propietaria directora y maestra en un centro de preescolar de cinco a doce años el consejo más valioso que ha recibido sobre el manejo del aula es que al abordar un problema hay que hacerse tres preguntas y siempre en este orden primero es el ambiente segundo es el maestro tercero es el niño este método brinda poder porque es mucho más fácil cambiar el ambiente o a uno mismo que cambiar la conducta de otra persona en este caso de un niño vamos entonces por el a comenzar por el primer punto que es porque las aulas requieren un manejo eficiente y vamos a ver aquí hasta seis epigrafía el primero es la introducción suele decirse que nadie pone atención a un buen manejo del aula hasta que se le presenta un problema la visión histórica se concentraba en elaborar y aplicar reglas para controlar la conducta de los alumnos siendo el docente una especie de director este tipo de manejo orientada a los chicos hacia la pasividad y acatamiento de reglas rígidas que pueden debilitar su participación en el aprendizaje activo en el pensamiento de orden superior y en la construcción social del conocimiento la visión actual enfocada en la necesidad de los alumnos de desarrollar relaciones y tener oportunidades de autor regulación va a otorgar una mayor relevancia orientarles hacia el auto disciplina prestando menor atención a elementos externos aquí quizás se ve al maestro como un guía y un facilitador los nuevos modelos no implican adoptar un estilo permisivo no significa que el maestro eva de su responsabilidad sobre lo qué sucede en el aula ha de tener en cuenta la importancia de consultar y trabajar con otros compañeros del centro académico sobre estos temas en áreas como la disciplina y el manejo de conflicto sus acciones deben verse reflejadas en la política de la escuela y en la de los otros maestros y además ser congruente con ellas vamos entonces con el epigrafía dos que es el manejo de problemas en aulas de educación básica y educación media entonces los niveles educativos los buenos maestros diseñan aulas para un aprendizaje óptimo crear ambientes positivos para aprender establecen y mantienen reglas y lograr la cooperación de los alumnos además de manejar los problemas eficazmente y usar buenas estrategias de comunicación sin embargo a veces los principios se aplican de forma distinta en la primaria y la secundaria en primaria los maestros tienen el reto de manejar todo el día a los mismos niños y pasan mucho tiempo con los mismos compañeros en el pequeño espacio de un aula además de que interactuar con las mismas personas todo el día esto puede provocar problemas como una sensación de encierro y aburrimiento en secundaria y preparatoria han de hacerlo con cinco o seis grupos distintos de veinticinco veinte veinticinco adolescentes durante cincuenta minutos al día con un total de cien ciento cincuenta esto dientes distintos por día la variedad de problemas es mayor a los docentes les resulta más difícil establecer relaciones personales con los alumnos pues pasan menos tiempo con cada uno en el aula y además de impartir lecciones con más rapidez y istrar el tiempo de forma eficaz pues los periodos de clases son muy cortos los problemas que ampare can pueden ser más antiguos o arraigados que los chicos pequeños y la edad además de estos estudiantes de educación media fe que los problemas de disciplina suele ser más graves pues son más desafiante en desafiantes e incluso peligrosos y también puede pedir explicaciones mucho más elaboradas y lógicas de las reglas que se les aplicará de la disciplina vale pues dejamos aquel punto dos que es el manejo de los problemas tanto en la básica como la media y nos vamos a ver epigrafía tres dentro del punto uno qué es el aula superpoblada compleja y potencialmente caótica walter doy mil novecientos ochenta y seis y después del dos mil seis planteo seis características que reflejan la complejidad de un aula y sus problemas primero a las aulas son multidimensional es es decir hay muchas dimensiones muchas actividades es como lectura escritura social juegos y el trabajo se debe asignar supervisar recoger y evaluar también las actividades otro de los de los características es que las actividades ocurren de forma simultánea es decir un grupo puede estar escribiendo en un pupitre y otro hablando con el maestro y y algunos hablando de lo que van a hacer después etcétera también otra de las características es que las cosas suceden con