Sonata nº3. Disincronías en las altas capacidades intelectuales 6km4i

Bienvenido divergentes y bienvenidos allegados bienvenida sarah bienvenido diego vamos a escuchar nuestra sonata número tres tercera sonata allá vamos nuestra tercera sonata se titula di sincronías en las altas capacidades oh qué bien qué interesante sí es un temazo donde lo haya no la sincronía y queda una de sincronía diego nadie sincronía dicho mal y pronto es una diferencia entre el nivel que corresponde por la edad por la situación y el nivel que presenta el nivel de desarrollo en un campo en un aspecto vale y esa distancia que entre lodo se considera de sincronía me parece bien y pronto no mal y pronto para hacerlo hemos explicado muy bien sin pillarnos los dedos contentísimos tampoco no esta diferencia de maduración podemos decir quizá que en una palabra que nos va a venir muy guay con este tema una diferencia de maduración entre diferentes aspectos de la vida de todo individuo así vamos a hablaros sobre todo de perfiles más niños más infantil en este caso porque normalmente la de sincronía se corrigen con la edad algunas de ellas se corrigen de forma natural cuando la maduración va alcanzando cierta regulación y equilibrio en todos los aspectos y hay veces que en esa sincronía por necesitamos algunos profesionales que intervengan o por lo menos algún tipo de recomendación de de los cole a los papá o de de los palos cole para que fomentar y potenciar ese desarrollo y también la de sincronía en la infancia son más fáciles de detectar que la etapa adulta las etapas evolutivas son mucho más clara y más observable y si estamos atentos podemos detectarla con bastante claridad exacto a nivel de desarrollo también para que nos quede más claro lo qne de sincronía quiere representar es a lo mejor en algún aspecto como puede ser el académico así yo tengo un desarrollo maravilloso a nivel de organización de responsabilidad de cómo voy a gestionar mi tiempo en clase me organizo muy bien para acabar mi tarea en el tiempo que me ha dado la seño o el profe todo eso lo hago muy bien y sin embargo a nivel emocional se me rompe la punta del lápiz con el que estoy escribiendo ando y me come la frustración así cuando demuestro una habilidad impresionante para adaptarme a otro montón de situaciones pero en ese momento el compañero de transmitir una goma al cogote o de repente el asedio pide palabra y mi compañero me interrumpe cuando yo bien levantado la mano para hablar son todo pequeñas situaciones que cuando me toca gestionar las emocionalmente o les toca a estos perfiles gestionarlo emocionalmente no demuestran la misma madurez que estamos viendo por ejemplo en el área académica así está sincronizado pues académica o emocional es una cosa que nosotros vemos que presentan muchísimo decía que es fácil identificarla porque al final su estadio de desarrollo son bastante reconocible pero podemos poner un ejemplo muy claro en niños que aprenden a leer o escribir a una edad más temprana de lo que se supone que se corresponde por ejemplo pues a partir de ahí pues verdad que es fácil identificarla como decimos y podemos poner unos cuanto ejemplos por ejemplo y también antes de que se me vaya la idea me gustaría hablar por reincidir otra vez en la exigencia que esto pone sobre ellos porque si tú eres capaz de organizarte también destacar tan buena nota y de portarte tan estupendamente cómo puede ser que cuando te digo hay que soltar la nintendo ds porque nos tenemos que ir a la cama les de un ataque de frustración y de enfado y se porte según los adultos como niños más pequeños claro quizá no tan santo niño más pequeño como niño de la edad madurativa que tienen que presentan un desempeño mayor en la otra área claro en muchas veces te desbalance que no vemos vemos que lo que hacen mal insisto no es un buen juicio lo que están haciendo como a mí no me conviene o de manera que a mí me afecta en lo que hace mal y peor en vez de plantearnos qué eso sería lo normativo o más o menos lo normativo y lo otro es lo que hacen mejor por encima de la media o por encima de una habilidad estándar para esa edad fijaros que nada más que con ese cambio me relaciono mucho mejor con esa exigencia la alta capacidad claro ya hablamos en la anterior es sonata que las altas capacidades no significa destacó en todas las áreas puede destacar era concreta pero es que incluso aquí puedes tener un enorme desarrollo intelectual a nivel madurativo como estamos hablando pero el resto de facetas que no han sido medidas por eso de lo que hablábamos están en un punto normativo y esa distancia nos abruman muchas veces los adultos no hacemos la idea que porque sepa hablar como un niño mayor porque utilice palabras compleja porque se una forma muy ordenada y coherente su emocionalidad por ejemplo tener que ser igual de coherente igual adulta y no es así o su comprensión que esa por ejemplo en esa sincronía que tú acabas de mencionar que este punto del lenguaje me encuentro mucho esa exigencia en que habla también y comprende muy mal y es como bueno es que hablar como ha dicho diego expresarme de manera más culta o más medida tiene mucho que ver con el aprendizaje también que tengo alrededor de mi entorno y que yo no pueda comprender ciertas cosas de adulto no tiene nada que ver con que yo hable o me exprese