CONVERSACIONES CON DIOS - II.9 (1ª parte) 634b6m

Esta conferencia comenzará a grabarse.

Bien, pues vamos a dar comienzo a una nueva sesión de comentarios a conversaciones con Dios.

Esta vez estamos con el libro segundo y vamos a comenzar el capítulo 9.

Son capítulos innominados, no tienen título, pero este capítulo lo tratan Dios y Nil en relación a la educación de los niños y es un capítulo con el que nos vamos a enfrentar todos los que lo acometamos a una serie de contrariedades, a una serie de confrontaciones.

Nos vamos a enfrentar a nuestra propia programación mental, la de cada uno de nosotros.

La educación de los niños es un tema tremendamente complejo.

Puede ser lo más complejo a lo que nos enfrentamos ahora mismo y lo más importante debido a que, bien, pues una gran parte de la formación del sistema de creencias de nuestros hijos se va a adquirir en las escuelas.

Nos va a hablar Dios, le habla Dios a Nil, de que en las escuelas hay que diferenciar entre información o conocimiento y sabiduría.

Y que en las décadas previas a que se producen estas conversaciones, en la década de los 90, se ha dedicado muchísimo esfuerzo a transmitir información, conocimiento, pero no sabiduría a los niños.

Y otra de las cuestiones que va a apuntar Dios es que a los niños se les va a tratar de inculcar el sistema de creencias y de valores de los padres y de la sociedad en la que se están los niños educando.

Y que, por lo tanto, no se les enseña a tener pensamiento crítico y a cuestionar lo que se les enseña, sino que lo que se les enseña se va a considerar que es algo que tienen que aceptar irremediablemente.

Y aquí hablamos, por ejemplo, pues de la historia.

Otra de las cuestiones que son complejísimas, a mi modo de ver. Yo no tengo experiencia en la educación de niños ni de adolescentes.

Tengo algo de experiencia en educación universitaria y post-universitaria.

No es lo mismo en absoluto, pero sí que he podido enfrentarme a algunas cuestiones que son tratadas aquí, en este capítulo, y que, reitero, que son complejísimas.

Una de las causas por las cuales vamos a tener mucha contrariedad y confrontación al escuchar lo que vamos a oír hoy es porque de la década de los 90 a la década de 2020, en la que estamos ahora mismo, las cosas han cambiado. Y han cambiado en un sentido, como dice Dios, que tenía que hacerse.

Creo que ha habido un esfuerzo por fomentar, de alguna manera, el pensamiento crítico.

Y ha habido un esfuerzo por fomentar los valores.

Pero con una dificultad que se ha producido y que era de esperar.

Y es que los valores que se están transmitiendo y el pensamiento crítico que se está transmitiendo es sesgado.

Es condicionado por la ideología particular de la institución que lo imparte.

Por ejemplo, si hablamos de colegios privados, pues un colegio privado va a transmitir la ideología de los promotores de ese sistema educativo.

Va a tener que enfrentarse con un programa educativo establecido oficialmente, pero a partir de ese programa educativo establecido oficialmente, que contiene ya unos valores, va a imprimir por encima otra capa de valores propia del sistema ideológico que sustenta la promoción de ese colegio, de esa escuela, privado.

Y en el caso de los colegios privados,