TEMA 7 LA FAMILIA 4y2e5h

Hola, hoy nos metemos de lleno en un tema que es clave para quienes preparan la oposición infantil. La familia, su papel como primer agente educativo. Tenemos aquí el material del tema 7 y la idea es desgranarlo, sacarlo esencial sobre ese rol de la familia y cómo se relaciona con el centro educativo. A ver qué nos cuenta este material. Empecemos por lo básico. La familia como ese primer entorno socializador. Eso es, el núcleo inicial.

La RAE lo define por lazos de parentesco, afinidad, matrimonio… pero el material hace hincapié en la diversidad que hay hoy. Nuclear, extensa, monoparental, homoparental, reconstruida… En fin, un montón de modelos. Ya no es solo un tipo de familia. Y más allá de cómo sea esa estructura, lo importante son las funciones. No es solo cubrir necesidades básicas de comida o techo. Impulsa el desarrollo cognitivo, el lenguaje, lo afectivo, enseñar a relacionarse, a gestionar emociones, transmitir valores, cultura… Funciona casi como un puente, ¿no? Hacia la escuela, hacia la sociedad.

Exacto, un puente. Y aunque el material menciona a otros agentes, la escuela, los amigos, la comunidad, los medios… deja muy claro que la familia es la base. La primera. Es que ese papel fundacional no lo tiene nadie más. ¿Nadie más? Y si miramos un poco atrás, como señala el texto, esto ha cambiado muchísimo. Antes, en la Antigüedad o Edad Media, la familia era prácticamente el único agente educativo.

Y ahora, sobre todo desde la Revolución Industrial, comparte esa tarea con la escuela.

Es la idea de corresponsabilidad. Y eso, claro, lo cambia todo en la relación actual entre familia y escuela. Implica que tiene que haber una comunicación superfluida, constante… Y atender esa diversidad de familias que decías.

Por supuesto. Y un reparto real de tareas, ¿no? Usar tecnologías pero con cabeza, pedagógicamente, y apoyar a las familias que a veces lo necesitan.

Sí, sí. Cómo gestionan los centros esa complejidad hoy en día.

Pues es un reto. Me imagino. Y esto conecta con qué esperan las familias de la educación infantil, de esa etapa 0-6. Que recordemos, es voluntaria, tiene dos ciclos. Y el Decreto 66-2022 insiste mucho en el DUA, el Diseño Universal para el Aprendizaje, para que sea inclusiva de verdad.

Claro. Y las expectativas no son las mismas en el primer ciclo, el 0-3, que en el segundo, el 3-6.

A ver, cuéntame.

En el 0-3, el foco está más en lo, digamos, asistencial y afectivo. Buscan cuidado, seguridad, estimulación temprana y una comunicación muy cercana, casi diaria, sobre cómo ha ido el día del pequé. Entiendo.

En cambio, en el 3-6, la mirada es más pedagógica. Esperan que se trabaje el desarrollo integral, metodologías más activas, el juego como herramienta, que se fomente su participación en el aula y, por supuesto, que se atienda a cada niño de forma individualizada.

Vale, vale. Y un momento súper importante que trata el material es el principio, ¿no? La llegada al cole. Uf, sí.

Que se insiste en llamarlo periodo de acogida en lugar de adaptación.

Sí, es un matiz importante. Suena más humano, más respetuoso.

Totalmente.

Porque es una transición delicada. Para el niño, nuevos espacios, gente nueva, la separación de la familia. El material subraya que debe ser gradual, sensible.

Gradualidad, sí.

Se menciona, por ejemplo, que en Cantabria es voluntario para las familias decidir si hacen este periodo o no. Y bueno, características clave, tiempos flexibles, empezar con grupos pequeños, mucho juego, introducir rutinas poco a poco.

Y lo de los objetos de transición, ¿no? O esas estrategias como el corazón en la mano.

Eso. Estrategias para sentir la conexión aunque no estén juntos físicamente. El dibujito en la mano del niño y del familiar. Es un detalle bonito y efectivo.

Sí que lo es. Y aquí los roles son claros, según el texto. El educador tiene que acoger, observar mucho, planificar, pero con flexibilidad.

Y la familia, pues transmitir confianza, intentar seguir las rutinas que se proponen y, sobre todo, mantener esa comunicación abierta con el centro.

La comunicación siempre vuelve a salir como clave.

Es que lo es. El objetivo de la acogida es que el niño se integre bien, seguro, que cree vínculos buenos, se haga las rutinas y, bueno, sentar las bases para que se desarrolle de forma equilibrada.

Y esa necesidad de colaboración no se cada solo en la acogida, claro. Es algo de todo el curso de toda la etapa. Exacto. La relación familia-equipo-docente tiene que ser una alianza. La propia ley educativa, la LOE-LOMLOE, en los artículos 1 y 1bis, habla de responsabilidad compartida. Lo dice explícitamente.

Una responsabilidad compartida real. Eso es. Y el documento detalla cómo llevarla a la práctica, ¿no? Las estrategias de comunicación.

A ver, ¿cuáles menciona? Pues las típicas, reuniones de grupo,