Las misiones pedagógicas 6l5tj

La llegada de la república el catorce de abril de mil novecientos treinta y uno supuso un intento serio de dar un giro radical a la situación educativa en españa el republicanismo triunfante comportó la liquidación de los obstáculos institucionales que se oponían al desarrollo de una sociedad democrática y progresiva está la enseñanza se convierte en una cuestión crucial en esta coyuntura de cambio se concibió la escuela en palabras de rodolfo llopis director general de enseñanza primaria como un arma ideológica de la revolución española por su parte marcelino domingo ministro durante breves meses escribía el programa de una república democrática con relación al problema de la enseñanza queda contenido en este precepto la escuela única la escuela única sintéticamente equivale a abrir paso al talento a borrar la desigualdad más irritante más injusta y más perturbadora la desigualdad ante la cultura las bases doctrinales e ideológicas sobre las que se apoyaron para ello los hombres de la república fueron los principios básicos del liberalismo español la aportación pedagógica de los hombres del baile y las innovaciones ideológicas del partido socialista que fundó pablo iglesias la fusión de estas tradiciones hacía confiar a los hombres de progreso en que la enseñanza era la vía verdadera para desarrollar la auténtica regeneración del país también se esperaba que con ella se impulsarán los ideales laicos y secularizado eres así como el pluralismo de la sociedad el gobierno provisional de la república cometió nada más constituirse como tal una profunda reforma educativa guiados sin duda por su firme convicción en los ideales de la educación esta convicción la podemos resumir de manera muy expresiva con frases de los dirigentes republicanos como ha llegado el momento de redimir a españa por la escuela el primer deber de toda democracia es resolver plenamente el problema de la instruccion pública o urgía igualmente dar al maestro de la nueva sociedad democrática la jerarquía que merece así lo expresaba el decreto de veinte tres de junio de mil novecientos treinta y uno el gobierno provisional de la república sitúa en primer plano de sus preocupaciones los problemas que hacen referencia a la educación del pueblo la república aspira a transformar fundamentalmente la realidad española hasta lograr que españa sea una auténtica democracia y españa no será una auténtica democracia mientras la inmensa mayoría de sus hijos por falta de escuelas se vean condenados a perpetua ignorancia debido a la mala situación educativa de españa en comparación con otros países europeos a la alta tasa de analfabetismo en torno al cuarenta y cuatro por ciento localizada princi igualmente en el ámbito rural y a la voluntad del gobierno de la segunda república por mejorar esta situación se crean y desarrollan las llamadas misiones pedagógicas siendo presidente niceto alcalá zamora y ministro de instrucción pública marcelino domingo el veintinueve de mayo de mil novecientos treinta y uno se creó por decreto el patronato de misiones pedagógicas con las orientaciones de a fomentar la cultura general mediante bibliotecas populares organización de lecturas sesiones cinematográficas para conocer otros pueblos sesiones musicales de coros y orquestas audiciones por radio exposiciones de arte como sea circundantes ve orientación pedagógica con visitas a escuelas para conocer su situación con la posterior celebración de una semana o quincena pedagógica y cursillos para maestros en los cuales les muestran o enseñan cómo dar clases a los niños y los materiales de los que disponen c cultura ciudadana se celebraban reuniones para discutir los principios democráticos de los pueblos modernos y para revisar la estructura del estado y sus poderes dando a conocer la constitución y los valores republicanos el objetivo de las misiones pedagógicas era llevar a todas las zonas r rurales de aldeas aquello que se desarrollaban las ciudades para que disfrutaran de ello como españoles que formaban parte también de la sociedad este patronato dependía del ministerio de instrucción pública y bellas artes y estaba dirigido por una comisión central cuya sede se encontraba en el museo pedagógico fue presidido inicialmente por manuel bartolomé cossío y la comisión central estaba formada entre otros por el director del museo pedagógico que actuaba como vicepresidente rodolfo llopis marcelino pascua jorge guillén gerardo diego oscar esplá ángel llorca y luis álvarez santullano que ejercía de secretario